Princesa das Estrelas

Começo por manifestar o meu alívio com a resolução desta situação. A partir de amanhã o horário do meu filho voltará ao desenho inicial, ou seja, tem três manhãs livres por semana. Foi uma batalha difícil, nem se percebe bem porquê, mas a verdade é que foi custoso. Para que fique claro (houve um comentário aqui no blogue de alguém que não percebeu, e se não percebeu é porque me expliquei mal), vou resumir a novela. O meu filho está no quinto ano numa turma de ensino articulado. Significa que a maioria dos alunos daquela turma estão também a aprender música numa escola reconhecida pelo Ministério da Educação e com protocolo com a escola que frequentam. Estar no ensino articulado significa para os pais dos alunos várias coisas: que eles deixam de pagar. Propina da escola da música (ou parte dela), que os miúdos são dispensa dados, por lei, das disciplinas de expressão artística porque passam a ser avaliados nessa vertente pelos resultados que têm na escola de música. Para uma criança de 10 anos que tem a carga horária de 6 horas de música por semana, mas ensaio diário em casa, todo o tempo livre é importante. Até porque precisam desse tempo para estudar, brincar, ver televisão, fazer desporto... O que seja. A turma do meu filho tem meninos de várias escolas de música o que torna, logo à partida, muito difícil fazer um horário que satisfaça todos. Por isso, parece-me, a escola teve o cuidado de libertar os meninos 3 manhãs por semana (é o que acontece a todas as turmas da tarde naquela escola) e, como a decisão da turma de ensino articulado ser de tarde complica a vida de alguns desses meninos porque a sua escola de música tem aulas precisamente ao final da tarde, a direcção teve o cuidado de colocar as disciplinas das quais eles estão dispensados ao final da tarde, para que eles possam sair mais cedo. Depois de muita ginástica conseguimos orientar o horário do Henrique. Até que um dia, sem sequer ter sido comunicado formalmente aos pais,as crianças chegam a casa dizendo que vai haver uma troca no horário que os obriga a sair mais cedo à segunda, mas a ter de ir à escola à quarta-feira de manhã para ter apenas uma disciplina. A ideia pareceu-nos logo péssima. E ficámos à espera de uma explicação da directora de turma ou da directora do agrupamento. Supostamente seria para que um dos meninos que está a estudar música pudesse ir a uma determinada disciplina durante os dias de semana, coisa que não era possível com o horário como estava. Só que depressa percebemos que essa mudança em nada iria alterar a situação desse menino. Ele teria de estar dispensado nos finais de tarde de segunda e de quinta para poder ir à escola de música e o horário de quinta-feira não foi nem seria alterado. Resultado: foi mau para todos e, pior, mostrou uma certa arbitrariedade na tomada de decisões. Como é que se muda um horário por causa de um aluno? Pior, sem consultar os restantes pais. Pior, essa mudança não resolvia nada. E nisto estivemos quase três semanas, com grande confusão, falta de explicações, pessoas exaltadas... Inscrever uma criança no ensino articulado é lancá-la no ensino artístico e, como tal, é decidir que a música é uma prioridade, nestas idades gostamos que os miúdos façam tudo e mais um par de botas, mas às vezes é preciso fazer escolhas: nós tivemos de fazer as nossas. E parece-me (não quero ser injusta, mas é o que corre) que nem todos os pais pensam da mesma forma e acham que o desporto dos meninos é mais importante do que a música. Acho uma decisão plausível e razoável. Mas já não acho que se pense que se têm de mudar as coisas servido 1 e prejudicando 20.

Já aqui falei deste complexo que atinge, muitas vezes, as escolas públicas e suas direcções.

As aulas na escola do meu filho começaram no dia 15 de Setembro. uns dias depois, e sem nada ter sido comunicado formalmente aos pais, procedeu-se a uma alteração no horário (ao que parece por pedido de UM encarregado de educação) que obriga a que os meninos vão à escola um dia de manhã que, anteriormente, estava livre.

Os pais já fizeram de tudo para que a normalidade fosse resposta. Mas parece-me que há aqui alguém que acha que é o porteiro da discoteca...

Eu já nem falo do absurdo que é mudar o horário de 20 meninos por causa de 1. Ainda para mais quando esse 1 acaba por, também ele, ver a sua vida mais dificultada uma vez que não conseguiu com esta mudança o que pretendia. Mas fingir que os pais e as crianças não existem?

Esta cena dava um filme, a sério que dava. E se não houver respostas vou acabar à porta do Ministério da Educação amarrada a uma árvore.

Haja paciência.

O jantar foi um animação. De tal maneira que até cansou... Ele estava contente, excitado, s palavras jorravam. Fez dois amigos, o André e o Dinis, ambos andam na academia de música como ele. Ficaram a ver as caras e os comportamentos dos outros meninos durante os intervalos. Fiquei a saber coisas fantásticas, do tipo, "quando toca a aula começa mesmo, não podemos chegar atrasados, preciso de um relógio". Também fiquei a saber que "o professor de matemática é muito fixe, é durinho mas explica muito bem." "E as almôndegas e o espaguete estavam mesmo bons mas a sopa era péssima".
Depois, antes de ir para a cama, ajudei-o a arrumar a mochila para amanhã e estivemos a ver os sumários que ele já escreveu. E ainda houve tempo para confirmar que ele tinha todo o material que lhe pediam para levar.
Pelo meio disse-nos que não quer continuar no futebol. Quer fazer outras coisas. Assim será.
Ah, e o regresso ao violoncelo também correu bem.
Nada mais para dia 1.

O meu crescido começou hoje na escola nova. Quinto ano, meu Deus, ainda ontem o estava a levar para o primeiro ano e agora já está um rapagão.

Pareceu-me muito bem disposto e com vontade de inciar esta etapa. Espero ter muitas novidades este final de dia, à hora do jantar.

Eu, pela parte que me toca, passei a manhã quase toda lá na escola, na fila para comprar a senha de almoço do rapaz... uma verdadeira aventura. Espero que a dele seja melor do que a minha.

Eu defendo o papel dos pais na escola e estou sempre a defender que não são os professores que têm de educar os nossos filhos. Somos nós que temos de lhes ensinar o sentido de responsabilidade, a educação, entre muitas outras coisas. Mas começo a ter algumas dúvidas em relação ao que se está a passar com o meu filho. Ele está no primeiro ano e está com uma grande dificuldade em assumir as suas responsabilidades na escola. Ao que parece há muitos dias em que liga o turbo da conversa e não lhe apetece fazer as tarefas que lhe são atribuídas. Resultado: para além das montanhas de tpc que traz diariamente, começou a trazer os trabalhos que não faz durante o tempo de aulas. E esta situação está a colocar-me um problema, porque se defendo que não tem de ser a professora a dar-lhe a educação que ele tem de levar de casa, também não acho justo que seja eu a resolver os conflitos que ele tem dentro da sala de aulas. Acho que vou ter de falar com a professora dele. Ela tem de arranjar algum mecanismo de o fazer trabalhar na aula. Caso contrário ele vai passar a odiar a escola, porque a mãe está sempre a ralhar e ele a trazer km de trabalhos para fazer em casa. Socorro!

Começou bem, o Henrique ia cheio de vontade de rever amigos, de conhecer a professora, de jogar à bola no recreio. Na terça-feira começaram as dificuldades: as letras manuscritas.
Na quarta veio o desabafo: "mãe, o meu nome é tão difícil de escrever... e tão grande!", lamentou-se omeu petiz. e tive pena dele porque, realmente, o H manuscrito é um grande pincel. Que raio, pensei eu. Mas como é que nunca me ocorreu que o nome dele seria difícil de escrever?
Hoje, sexta-feira, - dia em que o Miguel vinha jantar e dormir cá em casa, para brincar com o amigo e esquecer (por um bocadinho) que tem um mano recém-nascido lá em casa - é que a coisa ficou preta. Ele trazia trabalhos de casa. Eu sentei-me ao seu lado para o acompanhar. Era uma ficha com desenhos para pintar... mas tinha também de escrever o nome, com letra manuscrita... e eu, confesso que não fui boa a tratar a situação. Apaguei várias vezes as letras que estavam mal, ensinando como é que se faziam e tentanto explicar-lhe alguns truques. Foi difícil, ele estava tristonho, mas conseguiu, e ficou mesmo muito bem escrito.
Mas quando lhe disse que ele também deveria escrever um dos seus apelidos caiu o Carmo e a Trindade, fartou-se de chorar, fez uma grande birra, disse que a escola era uma seca, que nunca mais queria voltar... tive tanta pena dele
Porque eu, caraças, sou muito dura com estas coisas da escola. Sempre fui. Mesmo quando dava explicações. Posso ensinar a fazer, mas recuso-me a aceitar desistências ou coisas menos bem feitas. Esqueci-me é que estava a lidar com uma criança de 6 anos, que nunca tinha feito uma letra manuscrita na sua vida, e que tem um forma muito peculiar de pegar no lápis.
Tenh0 de pensar muito bem qual será a malhor abordagem de futuro. Mas fiquei destroçada a olhar para ele.

Hoje é dia de festa. O Henrique vai receber o seu diploma de finalista. Vai deixar a sala da pré e ingressar na vida dos crescidos. Vai para o primeiro ano. Eu passo a vida a dizer-lhe que agora é que vai ser; que vai aprender a ler, que vai, finalmente, ser da mesma sala do seu grande amigo Afonso Beijoca, que vai ter cadernos e livros novos...
Para ele tudo se resume a passar para o recreio "lá de cima". Aquele em que se pode jogar à bola.
Ok, percebi.